A Adaptar un espacio después de excluir a alguien suele costar más y llegar demasiado tarde. La cuestión central no es solo qué ocurre, sino por qué importa: muchas mejoras de accesibilidad benefician a personas con necesidades permanentes, temporales y situacionales. Defenderé que las escuelas deben aplicar diseño universal al espacio, la información y la participación; comenzaré por las barreras físicas, avanzaré hacia las barreras de comunicación y cerraré con un proceso de diseño con usuarios diversos.
B El diseño universal en las escuelas debería importarnos muchísimo y provocar una reacción inmediata. Si sentimos suficiente preocupación, seguramente encontraremos una solución, aunque no seguiré un orden específico.
C Por todas estas razones, debemos aceptar que las escuelas deben aplicar diseño universal al espacio, la información y la participación. Ahora regresaré al comienzo para contar algunos antecedentes y explicar cómo llegué a esa conclusión.
D Una vez tuve una experiencia relacionada con el diseño universal en las escuelas y me pareció muy interesante. Desde entonces he pensado bastante en el tema. Hoy compartiré varias cosas que descubrí.
